«Учимся общаться».

В социальном приюте «Камские зори» с этой целью прошло групповое занятие  «Учимся общаться». Средства, которые были использованы в процессе формирования коммуникативных навыков дошкольников:

- беседы-обсуждения из личного опыта, разыгрывание и решение “проблемных ситуаций”, ритмические и интонационные игры со словом, телесно-ориентированная терапия, релаксация.

  В данной работе педагогом были использованы следующие игровые методики:

 «Как можно нас называть по – разному?»  «Улыбка» «Комплимент» .

Для совершенствования умения общаться без слов: «Угадай» «Походки» , «Иностранец» ,  «Расскажи стихи без слов». «Изобрази пословицу».

Для совершенствования умения ясно и четко произносить слова:

изображали  как бушует море, каким голосом говорит Баба Яга, Золушка и другие сказочные персонажи. Дети  смогли произнести знакомое четверостишие — шепотом, максимально громко, как робот, со скоростью пулеметной очереди, грустно, радостно, удивленно, безразлично.

Для развития у детей умения вести себя в конфликтной ситуации педагог Энже Хасаншина  анализировала с детьми ситуации, которые имели место в прошлом опыте детей. Для анализа поведения конфликтовавших детей были использованы аналогичное поведение известных им сказочных персонажей: Бармалея, Бабы Яги, Кощея Бессмертного .  Помогла общению и игра «Опиши друга» — двое детей становятся спиной к друг другу и по очереди описывают прическу, одежду другого, а затем, выясняется, кто оказался точнее; «Подари подарок другу» — при помощи мимики и жестов дети изображают подарок и дарят его друг другу;

  «Царевна — Несмеяна» — дети пытаются развеселить одного ребенка разными способами: рассказывают анекдот, веселую историю, предлагают игру.

«Сравнения» — дети сравнивают себя с какими — то животными, растениями, цветами, а затем совместно со взрослым обсуждают, почему они выбрали такое сравнение.

Видеть хорошее и подчеркивать это у другого человека – основа позитивного общения как внутри коллектива, так и внутри семьи.

 

Сәламәт гаилә булдыруның бер сере-аның әгъзалары арасында ихтирамлы аралашу кагыйдәләрен билгеләү, өлкәннәрнең абруен саклап калу һәм кечкенәләрнең карашларын игътибарга алу. «Кама таңнары» социаль приютында шушы максат белән «аралашырга өйрәнәбез»дигән төркемле дәрес узды. Мәктәпкәчә яшьтәге балаларның коммуникатив күнекмәләрен формалаштыру процессында кулланылган чаралар:

- әңгәмә-шәхси тәҗрибәдән фикер алышу, "проблемалы ситуацияләрне" уйнату һәм хәл итү, Сүз белән ритмик һәм интонацион уеннар, тән-юнәлешле терапия, релаксация.

Бу эштә педагог тарафыннан түбәндәге уен методикалары кулланылды:

«Безне төрлечә ничек атап була?» «Елмаю» - «Комплимент» .

Аралашу күнекмәләрен камилләштерү өчен: «походка», «Иностранец», «сүзсез шигырьләр сөйлә», «походка», "иностранец", "сөйлә", "сүзсез сөйләшик" сүзләреннән башка. "Мәкальне сурәтлә».

Камилләштерү өчен сүзләрне төгәл һәм аңлаешлы әйтә белү:

ничек диңгез бушый, нинди тавыш белән әби Яга, Золушка һәм башка әкияти персонажлар сурәтләнгән. Балалар танышларын шепот, робот кебек, пулемет чираты тизлеге белән, моңсу, шатлыклы, гаҗәп, битараф кебек кычкырып сөйли алдылар.

Балаларның конфликтлы ситуациядә үз-үзләрен тота белүләрен үстерү өчен педагог Энҗе Хасаншина балалар белән балаларның узган тәҗрибәсе булган ситуацияләрне анализлады. Низаглашкан балаларның үз-үзләрен тотышын анализлау өчен аларга танылган әкият персонажларының: Бармалей, әби Яга, Үлемсез Кощейның охшаш тәртибе кулланылды . «Бер-береңне яз» уены да аралашырга ярдәм итте-ике бала бер-берсенә аркасына әверелә һәм чиратлап прическа, икенчесенең кием-салымын сурәтли, ә аннары кем төгәлрәк булып чыга; " дустыңа бүләк ит» - мимика һәм ишарәләр ярдәмендә балалар бүләк ясыйлар һәм аны бер-берсенә бүләк итәләр.;

"Царевна-көлми — - балалар бер баланы төрле ысуллар белән күңел ачарга омтыла: мәзәкләр, күңелле тарих сөйли, уен тәкъдим итәләр.

Источник: Хасаншина Э.Р.
10.08.2022 16:08