В мире музыкальных инструментов.

Я начала с простого вопроса: «А если бы инструменты могли говорить, как вы думаете, какими голосами они бы разговаривали?» Дети тут же подхватили: «Барабан — громко!», «Маракас — шуршит!», «Пианино — поёт!». Так мы и отправились в наше маленькое музыкальное путешествие: знакомиться с инструментами, слушать их и учиться слышать разницу между звуками. Я показала каждый инструмент, рассказала, как из него извлекают звук, и предложила прислушаться: какой он — звонкий или глухой, резкий или мягкий, громкий или тихий.

Цель: сформировать у детей представление о разнообразии музыкальных инструментов и развить музыкальный слух.

Задачи:

• познакомить детей с инструментами: труба, саксофон, ксилофон, барабаны, маракас, гитара, пианино;
• научить различать их звучание на слух и соотносить звук с инструментом;
• сформировать элементарные представления о группах инструментов (духовые, ударные, струнные, клавишные);
• развивать слуховое внимание, музыкальную память и чувство ритма;
• обогащать словарь музыкальными терминами и описательными словами: звонкий, глухой, ритмичный, мелодичный, громкий, тихий;
• стимулировать интерес к музыке и желание экспериментировать со звуками;
• воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам и умение слушать друг друга.

Занятие мы построили как серию коротких «музыкальных встреч». Сначала рассмотрели инструменты, потрогали, обсудили, из чего они сделаны и как на них играют. Потом я показывала инструмент и давала послушать небольшой фрагмент звучания. После каждого звука шла короткая беседа: «На что похож этот звук?», «Какой он по характеру?», «Где бы такой звук мог пригодиться — в весёлой песенке или в марше?».

Затем поиграли в игру «Угадай, что звучит»: инструменты спрятались за ширмой, а дети угадывали по звуку. Особенно ребятам понравилось угадывать маракасы — их «шуршащий» голос узнавали почти все. На барабанах и ксилофоне попробовали сыграть простые ритмы. Маракас потрясли в такт весёлой мелодии, а на гитаре и пианино послушали короткие музыкальные фразы.

В конце отгадывали загадки о музыкальных инструментах, а также устроили «мини‑концерт»: каждый выбрал инструмент, который понравился, и сыграл один звук или ритм. Получилось шумно, но очень дружно — настоящий детский оркестр!

Мин гади сораудан башладым: "Әгәр инструментлар сөйләшә алса, алар нинди тавышлар белән сөйләшер иде?" Балалар шунда ук: "Барабан - көчле!", "Маракас - шаулый!", "Пианино - җырлый!" Шулай итеп без кечкенә музыкаль сәяхәтебезгә киттек: инструментлар белән танышу, аларны тыңлау һәм тавышлар арасындагы аерманы ишетергә өйрәнү. Мин һәр коралны күрсәттем, аннан тавышның ничек чыгарылуы турында сөйләдем, һәм тыңларга тәкъдим иттем: нинди ул - кыңгыр яки саңгырау, кискен яки йомшак, көчле яки тыныч.

Максаты: балаларда музыка коралларының төрлелеге турында идея формалаштыру һәм музыка ишетүен үстерү.

Бурычлар:

• балаларны инструментлар белән таныштыру: труба, саксофон, ксилофон, барабаннар, маракас, гитара, пианино;

• аларның тавышын ишетү белән аерырга һәм тавышны корал белән бәйләргә өйрәтергә;

• инструментлар төркемнәре турында элементар идеяләр формалаштыру (духовые, ударные, струнные, клавишные);

• ишетү игътибарын, музыкаль хәтерне һәм ритм хисен үстерү;

• сүзлекне музыкаль терминнар һәм тасвирлаучы сүзләр белән баету: яңгыравыклы, саңгырау, ритмик, моңлы, көчле, тыныч;

• музыкага кызыксыну һәм тавышлар белән эксперимент ясау теләген стимуллаштыру;

• музыка коралларына сакчыл караш һәм бер-берсен тыңлау сәләтен тәрбияләү.

Дәресне без кыска "музыкаль очрашулар" сериясе итеп төзедек. Башта коралларны карадык, аларга кагылдык, аларның нәрсәдән ясалганнары һәм аларда ничек уйнаулары турында сөйләштек. Аннары мин инструментны күрсәттем һәм тавышның кечкенә фрагментын тыңларга бирдем. Һәр тавыштан соң: "Бу тавыш нәрсәгә охшаган?", "Ул нинди характерлы?", "Мондый тавыш кайда файдалы булырга мөмкин - күңелле җырда яки маршта?" дигән кыска сөйләшү булды.

Аннары алар "Нәрсә яңгырый" уенын уйнадылар: инструментлар экран артында яшерелде, ә балалар тавыш буенча фаразладылар. Бигрәк тә балаларга маракаларны чамалау бик ошады - аларның "шаулаган" тавышын һәркем диярлек таныды. Барабаннарда һәм ксилофонда гади ритмнар уйнарга тырыштылар. Маракасны күңелле көй шаккатырды, ә гитара һәм пианинода кыска музыкаль гыйбарәләр тыңланды.

Ахырда алар музыка кораллары турындагы табышмакларны фаразладылар, шулай ук "мини-концерт" оештырдылар: һәркем үзенә ошаган инструментны сайлады һәм бер тавыш яки ритм уйнады. Шау-шу килеп чыкты, ләкин бик дус - чын балалар оркестры!

Источник: Шамсутдинова С.И.
30.06.2026 10:50