6 октября: Всемирный день Охраны мест обитания.

Цель занятия: сформировать у детей дошкольного возраста первичные представления о разнообразии мест обитания живых существ и важности их сохранения для природы и человека.

Задачи:

• Образовательные: познакомить детей с понятием «место обитания»; расширить знания о природных зонах (лес, луг, река, море, горы) и их обитателях; учить соотносить животных с их средой обитания.

• Развивающие: развивать познавательный интерес, внимание, память и связную речь; обогащать словарь словами «место обитания», «лес», «луг», «водоём», «горы»; формировать умение классифицировать и обобщать.

• Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, ответственность за сохранение мест обитания животных; формировать понимание того, что каждый живой организм нуждается в заботе и защите.

Воспитатель в доступной форме объяснил детям, что такое место обитания и почему так важно его охранять. Дошкольники рассмотрели карту мира и плакаты с изображениями леса, луга, реки, моря и гор, узнали, какие животные там живут. Затем дети закрепили знания в дидактической игре «Кто где живёт?»: они раскладывали карточки с животными по соответствующим местам обитания.

Занятие прошло в атмосфере живого интереса и активного познания. Дошкольники не только узнали много нового о разнообразии мест обитания и их обитателях, но и усвоили главное: природа — это общий дом для всех живых существ, и мы должны его беречь. Такие мероприятия формируют у детей бережное отношение к природе, ответственность и желание заботиться о братьях наших меньших.

Дәреснең максаты: мәктәпкәчә яшьтәге балаларда тереклек ияләренең яшәү урыннары төрлелеге һәм аларны табигать һәм кеше өчен саклау мөһимлеге турында башлангыч күзаллаулар формалаштыру.

Бурычлар:

• Белем бирү: балаларны «яшәү урыны» төшенчәсе белән таныштыру; табигый зоналар (урман, болын, елга, диңгез, таулар) һәм аларның яшәүчеләре турындагы белемнәрне киңәйтү; хайваннарны аларның яшәү мохите белән бәйләргә өйрәтү.

• Үстерү: танып-белү кызыксынуын, игътибарны, хәтерне һәм бәйләнешле сөйләмне үстерү; сүзлекне «яшәү урыны», «урман», «болын», «сулык», «таулар» сүзләре белән баету; төркемләргә һәм гомумиләштерергә өйрәтү.

• Тәрбияви: табигатькә сакчыл мөнәсәбәт, хайваннарның яшәү урыннарын саклау өчен җаваплылык тәрбияләү; һәр тере организмның кайгыртуга һәм яклауга мохтаҗ икәнен аңлау формалаштыру.

Тәрбияче балаларга аңлаешлы формада яшәү урынының нәрсә икәнен һәм аны ни өчен саклауның мөһимлеген аңлатты. Мәктәпкәчә яшьтәге балалар дөнья картасын һәм урман, болын, елга, диңгез һәм таулар сурәтләнгән плакатларны карадылар, анда нинди хайваннар яшәвен белделәр. Аннары балалар «Кем кайда яши?» дидактик уенында белемнәрен ныгыттылар: алар хайваннар белән карточкаларны тиешле яшәү урыннары буенча урнаштырдылар. Тәрбияләнүчеләр шулай ук «Урманны сакла!», «Сулыкларны сакла!» һәм «Табигатьнең дусты бул!» плакатларын кулларында тоттылар, алар аларга әйләнә-тирә дөньяга сакчыл мөнәсәбәт кагыйдәләрен искә төшерделәр.

Дәрес йомгагы:
Дәрес тере кызыксыну һәм актив танып-белү атмосферасында узды. Мәктәпкәчә яшьтәге балалар яшәү урыннарының төрлелеге һәм аларның яшәүчеләре турында күп яңа нәрсәләр белделәр генә түгел, ә төп фикерне дә үзләштерделәр: табигать — барлык тере затлар өчен уртак йорт, һәм без аны сакларга тиеш. Мондый чаралар балаларда табигатькә сакчыл мөнәсәбәт, җаваплылык һәм кече туганнарыбыз турында кайгырту теләге формалаштыра.

Источник: Биктимирова С.Г.
06.10.2026 22:59